MUTLU OLUN ÇOCUKLAR

ğitilmeyi hepimiz istiyoruz. Ülkemiz insanının iyi eğitim görmüş olmasını hepimiz amaçlıyoruz. Bu işi en iyi bir biçimde yapabilmenin yollarını sıkça tartışıyoruz. Ben de bu bağlamda bir katkıda bulunmak istiyorum.

Eğitilmişliğin ölçütü olarak Ortalama Eğitim Yılı, ulusal ve uluslararası düzeyde, en sık kullanılan bir ölçüttür. Bu ölçüte göre, Türkiye ortalama 7.6 yıl ile ortalama 9.5 yıl olan Sırbistan ve ortalama 11.2 yıl olan Azerbaycan’dan daha geride yer almaktadır. Yine bu ölçüte göre Türkiye’nin ortalama eğitim yılı  2005’ten 2013’e kadar geçen 8 yılda yalnızca 1.6 yıl artabilmiştir.

Ancak, burada ben bu durumu yılların sayısı açısından yani niceliksel açıdan değerlendirmeyeceğim. Bu rakamların büyüklüğü ya da kçüklüğü üzerinde durmayacağaım. Burada kısaca verilen ya da alınan eğitimde edinilen bilgilerin nicelikleri ve nitelikleri üzerinde üzerinde duracağım.

Soru şu : Okullarımızda öğretilen bilgilerin nicelikleri ve nitelikleri nelerdir? Çocuklarımıza ne kadar matematik, fizik, kimya, biyoloji; ne kadar psikoloji, sosyoloji , felsefe; ne kadar dil, tarih, coğrafya, din bilgisi öğretiyoruz?

Bu sorunun yanıtını kısa adı PISA olan “Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı”  verilerine göre yanıtlamaya çlışacağım. PISA, üyesi bulunduğumuz Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü yani OECD’nin her üç yılda 15 yaş grubundaki öğrencilerin kazanmış oldukları bilgi ve becerileri değerlendiren bir araştırma projesidir.

Bu proje bağlamında öğrencilerin Matematik okuryazarlığı, Fen Bilimleri okuryazarlığı ve Okuma becerileri ölçülmektedir. Burada okuryazarlık kavramı, öğrencinin bilgi ve potansiyelini geliştirip, topluma daha etkili bir şekilde katılmasını ve katkıda bulunmasını sağlamak için yazılı kaynakları bulma, kullanma, kabul etme ve değerlendirmesi olarak tanımlanmaktadır.

Kapsam olarak örgün öğretime kayıtlı olan 15 yaş grubu öğrencilerin bulunduğu tüm okulları  (İlköğretim, Genel Lise, Anadolu Lisesi,  Fen Lisesi, Meslek Lisesi, Anadolu Meslek Lisesi, Çok Programlı Liseler, Özel Okullar vb.) içermektedir. OECD üyesi olan ülkemiz 2000 yılından başlayan ve her üç yılda bir uygulanan bu projeye  2003 yılından beri katılmakta ve ölçümlenmektedir.

PISA 2012 uygulamasının sonuçları, OECD sekreterliği tarafından Aralık 2013’te açıklanmıştır ( http//www.pisa.oecd.org).

Değerlendirmeye alınan ülkeler şunlardır :

OECD Üyesi Ülkeler:

Almanya; Amerika; Avustralya; Avusturya; Belçika; Çek Cumhuriyeti; Danimarka; Estonya; Finlandiya; Fransa; Hollanda; İngiltere; İrlanda; İspanya; İsrail; İsveç; İsviçre; İtalya; İzlanda; Japonya; Kanada; Kore; Lüksemburg; Macaristan; Meksika; Norveç; Polonya; Portekiz; Slovak Cumhuriyeti; Slovenya; Şili; Türkiye;Yeni Zelanda; Yunanistan.

Diğer Ülkeler:

Arjantin; Arnavutluk; Birleşik Arap Emirlikleri; Brezilya; Bulgaristan; Çin (Hong Kong); Çin (Makau); Çin (Şanghay); Çin (Tayvan); Endonezya; Güney Kıbrıs; Hırvatistan; Karadağ; Katar; Kazakistan; Kolombiya; Kosta Rika; Letonya; Lihtenştayn; Litvanya; Malezya; Peru; Romanya; Rusya; Sırbistan; Singapur; Tayland; Tunus; Uruguay; Ürdün, Vietnam.

Bu değerlendirmedeki kısa sonuçlar da şöyledir :

-Türkiye’nin sıralamadaki yeri 2003’ten 2013’e kadar anlamlı bir biçimde değişmemiş ve OECD ülkeleri arasında 32. olarak, sondan 3. ülke olmuştur.

-Matematik alanında değerlendirmeye alınan toplam 65 ülke arasında Çin (Şangkay) 613 puanla birinci, Türkiye 448 puanla 44. ve Peru 368 puanla sonuncudur. OECD ülkeleri ortalaması 494’tür.

-Okuma alanında 65 ülke arasında Çin (Şangkay) birinci, Türkiye 475 puanla 42. ve Peru 384 puanla sonuncudur. OECD ülkeleri ortalaması 496’dır.

-Fen alanında 65 ülke arasında Çin (Şangkay) 580 puanla birinci, Türkiye 463 puanla 43. ve Peru 373 puanla sonuncudur. OECD ülkeleri ortalaması 501’dir.

-Türkiye’deki farklı okullarımızın ortalama matematik başarı puanları incelendiğinde 391 puanla içinde İmam Hatip Liselerinin de bulunduğu Meslek Liselerinin en düşük puana sahip olduğu, en yüksek puanın 668 ile Fen Liselerine ait olduğu, yine içinde Anadolu İmam hatp Liselerinin de bulunduğu Anadolu Meslek Liselerinin 450, Anadolu Teknik Liselerinin 474, Anadolu Liselerinin 533 ve Anadolu Öğretmen Liselerinin de 577 puana sahip olduğu görülmektedir.

Bu bilgileri akılda tutatlım. Bir de ülkemizde okullaşma ile ilgili aşağıda sunacağım bir başka olguyu birlikte düşünelim :

-Ülkemizde İmam ve Hatip yetiştirmek için ilk kez 1913’te bir okul açılmıştır.

-Cumhuriyet’ten sonra 1924’te 29 adet İmam Hatip Mektepleri açılmıştır. Bu mektepler 1930 yılında öğrenci yokluğu nedeni ile tümü ile kapanmıştır.

-1930-1948 yılları arasında din eğitim, Diyanet İşleri Başkanlığı içinde açılan Kur’an Kursları yarafından yerine getirilmiştir.

-1949 yılında Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı İmam Hatip Kursları açılmıştır.

-1951 yılında İmam Hatip Okulları açılmıştır.

-1973’te İmam hatip Okulları’nın adı İmam Hatip Liseleri olarak değiştirilmiştir.

-1985’te Anadolu İmam Hatip Liseleri açılmaya başlanmıştır.

-İmam Hatip Okullarının 2002-2003 yılı toplam sayısı 450 ve bu okullarda okuyan öğrenci sayısı da 64534 iken 2012-2013 yılında okul sayısı 2074 ve öğrenci sayısı da 450969 olmuştur. Yani okul sayısı 11 yılda 624 adet ve 6.61 kat, öğrenci sayısı da 386435 adet ve 6.99 kat artmıştır.

Şimdi yukarıda sorduğum sorunun yanıtını düşünelim. Ben düşündüm ve vardığım sonucu aşağıda veriyorum :

Biz Sırbistan’dan ve Azerbaycan’dan bile düşük olan 7.6 Ortalama Eğitim Yılı içerisinde nicelik olarak ağırlıklı bir biçimde Din Bilgisi dersleri oktuyoruz çocuklarımıza. Nitelik olarak da Matematik okuryazarlığından, Fen okuryazarlığından  ve Okuma becerisinden uluslararası düzeyde nal topluyoruz. Mutlu olun çocuklar! Gözün aydın Türkiye!

Osman Gökçe
14.Eylül.2014